国家级示范校四川省双流棠湖中学推进语文“双新建设”

　　2022年3月31日上午8点，由成都市教育科学研究院主办、国家级“双新”示范校双流棠湖中学承办、教研网协办，以“聚焦思维品质，培育核心素养”为主题的研讨会在棠湖中学国际报告厅举行。此次研讨会邀请到了北京师范大学教授郭华、浙江省特级教师郑可菜、成都市教科院中学所所长袁文、双流区高中语文教研员司新华等，研讨会围绕“思维品质与语文素养的提升”进行了高品质的展示与分享，有力推进了“双新建设”的进程，吸引了近万人云端参与观摩。

　　会议开始，棠湖中学学导处主任朱元根致辞。他指出，思维是学科核心素养最为重要的内容之一，思维能力与思维品质的训练、提高在语文教学中具有很重要的地位。本次研讨会聚焦“双新建设”，通过接力课、论坛发言、主旨报告等结构化的安排，聚集语文教育界同仁一起开展深度教学研究，以此来促进学生核心素养发展。

　　接下来，聚焦部编版新教材必修上册第六单元两篇古代经典论说文——《劝学》和《师说》，棠湖中学高一创新班语文老师孟洋和温州中学老师郑可菜采用联读的形式，前后接力献课。孟洋老师以学习之道为暗线，以论说的内涵与特点为明线架构课堂。一方面从说理的起点、过程和目的层层深入，揭示了论说背后的思维逻辑和方式技巧，另一方面引导学生从儒家学习观认识当下学习的目的与意义。郑可菜老师则在此基础上设计了一堂“指向思维品质”的思辨性阅读，引导学生从说理方法的多样性、说理结构的严密性和说理内容的针对性三个层面展开质疑与审辨，从而发现和弥补古代论说文存在的逻辑纰漏，最终推动学生完成从“知道文本里有什么”到“我怎么看文本”的转变和提升。两堂课分别从文本分析和评价鉴赏的角度，为如何在教学环节中落实思维品质的培育提供了较好的参照与范式。

　　展示课结束之后，袁文老师和司新华老师高度评价了这两堂课，他们一致认为两堂接力课以创造性的方式，切中新教材、新课程、新理念的肯綮，体现了对学生以思维品质为核心的语文素养的提升。其中，袁文老师从凸显课标意识、凸显联读课定位、凸显以学为中心的课堂理念和任务支架意识以及凸显育人价值四个方面高度评价了孟老师的前段课，认为这堂课成功实现了浅层教学和深度教学的平衡与过渡，实现了学生思维从认知到理解运用的提升，点燃了学生的思维火焰。而司新华老师则从“双新”背景下文言名篇的深度教学艺术的角度分享了对郑可菜老师课例的感受。司老师指出，这堂课以“文本是什么”“到底是什么”“还该怎么样”“关联是什么”“我来实践一下”为线索，实现了两篇联读篇目分板块结合联读，体现了求真知、批判性开发推进、古今对照、底层耕耘、自我开发、全面发展的特色。他认为郑老师的深度教学实践，实现了语文学科核心素养和中国学生发展核心素养的深度融合与培育。

　　课例展示后，棠湖中学语文组就思维品质培养的思考与行动做了专题分享。首先，来自高三年级的骨干教师付民总结了当下一线教师在备课和上课两个环节存在的困惑与问题，指出目前教师存在思维训练意识不足和训练学生思维方法不够两个短板。接下来，针对这些问题与困惑，刘颖、刘英和王莉三位老师分别从教师和学生、理论与实践的角度分享了棠中人的探索与实践。其中包括团队研修、课堂探究和学生活动三维并举的思维意识强化策略，指向学生思维结构化与条理化的大单元教学流程与实施，指向学生思维序列化与层级化的整本书阅读。这些探索与实践提供了鲜活而真实的可供解剖的案例，也推动了老师们对如何提升学生思维品质、如何在教学细节中落实思维训练的思考。

　　最后由北京师范大学教授郭华带来了《深度学习：走向核心素养》的专题讲座。郭教授首先就智能时代到来的社会背景和教育学习的一般规律两个方面做了指导，她指出与浅层学习相对的深度学习对于培育人才的重要性与必要性。在分享中，郭教授重点从如何理解深度学习、深度学习的内容与关键、深度学习的实现方式等方面展开了精细生动的讲解，既有精深的理论点拨，又有务实的实践指导，为基于素养的课堂教学提供了切实的措施、策略和路径。

　　本次研讨会准备充分、内容精良，多方联动、多措并举，从理论研究与教学实践两大方面呈现了高品质的分享与展示，为如何在教学过程中贯彻落实思维品质的培育与提升提供了可供研究与借鉴的案例，展现了棠湖中学作为“双新”示范校积极探索课改之路的使命与担当，完成了“双新建设”接力赛程中的重要一棒，探讨会获得了众多老师和专家的肯定。
　　路漫漫其修远兮，在新课改未来的征途中，我们当同心协力、与时偕行、不懈探索，以教育改革的前沿理论作指引，躬耕三尺讲台，为完成立德树人的根本任务砥砺前行。