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中国教育科学研究院院长田慧生在棠湖中学视察时表示“异常地欣慰和兴奋”，因为他多年来一直倡导、关心的课改问题在棠湖中学得到了落实——
近日，中国教育科学研究院（原中央教育科学研究所）院长、国家教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生，四川省人民政府总督学刘东，四川省教育科学研究所所长吉文昌等专家前往棠湖中学视察，成都市教育局副局长李斌等市县教育部门负责人陪同。
关注课改 在棠中找到“知音”
在参观校园的过程中，棠湖中学党总支书记、校长刘凯就学校的办学理念、办学特色、发展历程等情况向专家们作了详细汇报。专家们深入该校高2014级19班听课，对讲课的刘长乐老师，特别是学生的精彩表现给予了充分肯定。
听完汇报和听课后，田慧生表示自己“异常地欣慰和兴奋”，他认为，在棠湖中学他“找到了知音”，因为他多年来一直倡导、关心的课改问题，在棠湖中学得到了落实。他从三个方面对棠湖中学的课改给予了高度评价：
一是棠湖中学课改的方向正确。在新课改已经进入深化阶段之际，棠湖中学的课改符合最前沿的要求，具有相当的前瞻性，棠湖中学的课改先人一步，走在改革的前方，代表了其他学校课改的发展方向，值得高度肯定。
二是棠湖中学课改的重点突出。无论是“三段教学”还是“三格教育”，抓的都是育人的核心问题，条理清晰、体系完备，代表了课改深化的方向。棠湖中学“三段教学”将“课前、课中、课后”完美结合，以学生为主体，以学为主，符合改革的需求。他以听刘长乐老师的政治课为例，认为在“三段教学”这个平台上，学生的沟通表达能力、组织协调能力、自我管控能力等都能得到发展。
三是棠湖中学的课改找到了有效的操作办法，探索出了一套完整的操作流程，为其他学校的学习借鉴提供了可能性，为优质教育的辐射提供了可能性，成效显著，贡献极大。
遵循规律 课改与升学率并进
最后，田慧生激动地表示，从棠湖中学的课改经验可以得出一个结论，那就是：只要符合教育的规律，任何学段的改革都可以进行。他认为，课改不必回避升学率，棠湖中学近年的高考成绩就有力地证明了“真正抓住根本，符合规律，有效的改革必定会让学生得到多方面的发展，为学生的终身发展和未来发展打下坚实基础”。他认为，棠湖中学通过课改，让学生主动、有效地学，不仅提高了学生的综合素质和能力，而且提升了学生的学习成绩、学校的办学业绩，很好地解决了家长、社会关注的中考、高考与素质教育之间看似不可调和的矛盾。
因此，田慧生认为，棠湖中学的课改理念符合人才培养的迫切需要，其经验和做法值得肯定，应该推广到全国更多的学校、更高的平台，让更多的学生得到帮助和实惠。同时，他希望棠湖中学能在国家课程的整合工作（也即棠湖中学正在探索的“模块课程纲要”）方面做出更加积极深入的探索，从而推动学校课改再上新台阶。
会后，专家们一行还参观了建设中的棠湖中学高中部新校区，对该新校区表示特别的期待。 |
