〖多家媒体〗奇迹在这里升华，卓越在这里成就

　　　　　　　　　　　　　　　　　     　华彩喷薄　再创辉煌 

　　2009年高考，棠中再创辉煌，再造“低入口，高出口”的神话，再显“基础教育超常规、跨越式发展的典范”。真可谓华彩喷薄，流光溢彩！ 

　　棠湖中学2009年应届生873人参加高考，再创高考辉煌！ 

　　棠湖中学王苗同学勇夺双流县文科状元！ 

　　棠中外语学校聂婉舒同学勇夺双流县理科状元！ 

　　棠湖中学黄达同学勇夺双流县理科亚军！ 

　　棠湖中学本科上线人数781人，上线率居全县第一！ 

　　棠湖中学二本及以上上线人数622人，上线率居全县第一！ 

　　棠湖中学一本上线增长率132.5%，雄居全县第一！ 

　　棠湖中学理科实验班100%上重点线，平均高达570分！ 

　　创办18年来，棠湖中学在16届（1994年—2009年）高考中培养了16位市、县状元，为北大、清华等高校输送优秀学生7856名。学校近年高考应届毕业生升学率均为全县第一、名列成都市前茅，造就了“低入口，高出口”的奇迹！ 

　　　　　　　　　　　　　　　　　★走进棠中，走进教育神话 

　　在美丽富饶的川西平原上，在有着“川西明珠”之誉的棠湖公园旁，有一个令广大学子魂牵梦绕的地方——双流县棠湖中学。 

　　十八年前，棠湖中学不等不靠，敢闯深水，激情开校；如今的棠湖中学，羽翼丰满，底气十足，健步如飞。十八年来，两任校长，400余名教师，数万名学生……共同实践着一个个理想，共同创造着一个个奇迹。 

　　五年建成省重点中学，十年建成国家级示范性普通高中，被誉为四川省“基础教育超常规、跨越式发展的典范”，形成了让世人惊讶的“棠中效应”。这样的速度、如此的成绩，在四川的基础教育界应该是绝无仅有的。棠中，如一株教育奇葩，绽放在祖国的西南大地，闪烁着耀眼的光彩！ 

　　今天就让我们一起走进光彩夺目、荣誉满园的棠湖中学，去探究这奇迹的创造、传奇的缔造之府。 

　　　　　　　　　　　　　　　　　★课堂：将“高效”追求到底 

　　课堂教学改革是进一步提高教学质量的最有效途径，是推动学校实现内涵发展的必由之路。力求突破、睿智创新的棠中人自然不会错过课堂这一贯彻新课程理念、实施素质教育的主阵地。在熊伟校长的带领下，棠中“以激发学习动机为前提，以强化组织教学为保证，以优化教学程序为重点，以激活课堂互动为关键，以落实学习环节为抓手，以迁移知识能力为目的”的课堂教学改革全面铺开，高效课堂的构建方兴未艾，有条不紊。 

　　棠中的课堂教学模式被中央教科所命名为“三段式有效教学模式”，即创境设问、互动解疑和归纳拓展。“三段式教学模式”，力求以“教师五导学生五动”，实现“教为主导学为主体”的目标。在课堂教学中，教师以“导激情、导活动、导思维、导训练、导延伸”来体现教师的主导作用，以活动为载体链接师生互动，发挥学生“动眼、动耳、动脑、动手、动口”的主体作用。 

　　好的课堂在于精神生命的涌动——师生民主、平等、融洽；过程真实、生动、诗意；达到怡情、益智、愉悦的目的。 

　　　　　　　　　　　　　　　　　★保障：打造“智慧型”教师 

　　在熊伟校长眼里，教师是教育的主体，是学校的主人，也是“质量立校、特色兴校、人才强校”最主要的促进因素。课程改革最关键的是改变教师的观念和行为。一个好的教师必须具备三个层面的素质：一是深厚的文化底蕴；二是教育的理想和信念；三是教育的智慧。在课改进程中，熊校长所致力培养的，正是“智慧型”的教育队伍。 

　　创新机制，开通人才“直通车” 棠中在全省率先实行以“三制一包”（校长负责制、教师聘任制、结构工资制、经费包干）为主要内容的学校管理体制改革，它打破了传统教育生产关系的桎梏，承载了学校高速起飞的愿望与目标。自建校起，棠湖中学就高度重视师资队伍的建设与整合，先后从数千名应聘的优秀教师中“优中择精”，遴选了300多名，汇聚了各方精英。不仅如此，棠中还进行了包括年级负责制、岗位目标责任制等在内的内部体制改革，形成了有序竞争和激励了机制，极大调动了全体教职工的主动性和积极性，确保了学校的高效运行和持续发展。 

　　创造条件，构筑发展“快车道” 1994年，棠中提出了教师要由“教书匠”向“教育家”转变的口号，后渐变为学校大力推行的“名师工程”，将师资建设的重点从“引进”转移到“提高”上来。 

　　学校采取了以“请进来讲学指导”、“走出去学习取经”、“校内理论与实践的培训”和“科研兴校战略”为主要内容的“师资培训策略”，从而使教师的理论水平、科研能力和课堂教学艺术大幅提高，一批批教师迅速成长，在全国的各类大赛中攻城拔寨。学校还大胆进行评价改革。设立了“学生最喜欢的老师”、“教学成绩等级奖”、“班主任工作等级奖”、“科研能力等级奖”、“学生竞赛辅导奖”、“指导青年教师奖”及“校本课程开发奖”等奖项；并在校内开展“教坛新秀”、“青优教师”、“优秀教师”、“初级教育专家”、“中级教育专家”、“高级教育专家”以及“特级教育专家”等名师的评定。 

　　此外，在全市中学范围内率先成立了科研室。近年来，承担了数十个国家级课题.科研成果获国家级奖56项，省级73项，市级179项，县级273项。被中央教科所表彰为“十五”科研教改“先进实验学校”。 

　　在刚刚结束的“双流县2008高效课堂学术年会暨第二届教坛新秀赛课活动”中，棠湖中学在县教育局的正确指导下，充分展现了一流名校的教学科研水平：共获各类奖62项，雄居全县第一。棠湖中学被授予双流县首批“教育科研基地学校”荣誉称号，体现了我校高水平的教师团队。 

　　学校现有专任教师中，研究生36人，本科361人；其中特级、高级教师216人；享受省市县名优专项奖励教师90人；市县级学科带头人68人；市县级骨干教师57人；市县级青优教师86人。教师获国家级奖1368项，省级奖1404项，市级奖1475项，县级奖1652项。一支结构合理、师德高尚、业务精湛、敬业爱岗的教师队伍，为确保教育教学质量和学校的发展壮大奠定了坚实的基础。 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　★目标：培养“特色型”学生 

　　特色，是博大精深到无法从地球上抹去的文化特质。特色学校都拥有鲜明的个性和顽强的性格。“特色是办学的灵魂”，熊伟校长如是说，“为了学生能多元发展，立体成材，棠湖中学在追求办学特色的道路上励精图治，开拓创新……” 

　　建校十八年来，棠中逐步形成了六大办学特色，即“重视修身立德，突出德育教育”、“面向全体学生，突出分层教学”、“注重特长培养，突出多元办学”、“紧跟时代步伐，突出信息技术”、“倡导个性张扬，突出学生社团”、“强化常规细则，突出学校管理”。学生参加竞赛获国家级奖1287项，省级奖1955项，市级奖2685项，县级奖2053项。 

　　开设特色班级，培养学生特长 学校通过设置数理特长班、英语特长班、艺体特长班等特色班级，充分发展学生特长；通过组建由民乐团、舞蹈团、西洋管乐队、合唱队、校园书画协会等组成的“海棠艺术团”；大力培养学生艺术特长，为学生成为综合性人才奠定了坚实的基础。同时，学校与中国人民大学合作办学，共建艺术人才基地，同清华大学、北京大学、复旦大学、电子科技大学等高校进行广泛深入的交流探讨，为高校和社会培育输送“德才兼备、文艺双优”的高素质人才，受到广泛赞誉。 

　　重组文体活动，发展智能体能 在体育教学方面，学校创造性地探索了“课堂集中，分项活动”的体教模式，被亚足联秘书长维拉潘先生赞誉为“值得推广的‘棠中模式’”，即将传统的体育课分班进行素质训练，活动课分为篮球、足球、排球、羽毛球、棋艺、射箭、健美操等班次进行，并组建了相应的校级代表队，让学生素质得到充分锻炼。 

　　组建学生社团，倡导个性张扬 棠中积极组建各类学生社团，让兴趣、爱好相同的学生集中起来，为他们搭建兴趣交流的平台，让他们在自主活动过程中充分发挥才能。目前，已成立学习型、科技型、兴趣爱好型、志愿服务型等四类社团，包括《春晓》杂志社、恰同学少年社、心理协会、科创协会、书法协会、街舞社、音乐社、动漫协会、青年志愿者协会、爱心教育基金会等16个社团，现有注册会员755人。 

　　棠湖中学学生社团借助实践教育机制张扬个性、交流兴趣、砥砺品格，提高组织、策划、交流、合作等适应社会所必须的能力，为学生交流兴趣、张扬个性、提高素质提供了一个综合性发展平台，在高中和大学之间搭起一座桥梁。 

　　开展礼仪教育，教会学生做人 礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现。一个知书不达礼，知识水准和道德水准严重不协调的学生，不可能成为一个优秀人才，同样，一个优秀人才，不仅应当有高水平的专业知识，还必须有良好的道德品质修养和礼仪修养。学校坚持“先成人，后成才”的理念，率先开设了礼仪课。从仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等内容到个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等对象。真正培养学生相应的礼仪情感、礼仪意志和礼仪信念，养成良好的礼仪习惯。 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　★重点：提升应届升学比率 

　　不断归纳总结应届毕业班的工作经验，形成具有棠中特色的应届毕业班工作策略，探索应届毕业班课堂教学模式，提高应届毕业生的升学比率一直是学校的工作重点。 

　　面向全体学生，突出分层教学 一花独放不是春，百花争艳春满园。教育是面向全体，教育的追求就是让每个人都获得成功，但这个成功是分层分类的成功。 

　　学校以“帮助每位师生走向成功”为办学宗旨，以“从学困生抓起，面向全体学生，对每位学生负责”为指导思想，突出“因人施教、分层教学”的教学特色。学校从分班开始，抓住选配班主任、师资配备、教学标高、教学方法、教学手段、教学评价、奖励办法等环节。承认学生差异，针对不同层次的学生，采取不同的策略。通过分层次确定目标、分层次备课、分层次上课、分层次布置学生作业、分层次辅导、分层次考核等具体办法，千方百计地照顾不同程度学生的不同需要，使各层面的学生都学有所得。让学困生学起来，中等生优起来，优等生尖起来，从而使棠中教学质量得到全面提高。 

　　实行导师制度，体现人本教育 学校坚持以人为本，坚持“精细化育人、精细化管理、精细化服务” 的办学理念，因人施教，让每一个学生在思想心理健康方面有“德育导师”，在科学文化学习方面有“教学导师”、在兴趣特长培养方面有“专业导师”、让每一个学生都学有所获、有所进步、有所成功。 

　　学校采取有效措施，激发教师和学生的积极性，形成教育教学合力，不断提高应届学生高考的平均分、重点上线率、本科上线率，不断演绎高考辉煌，使学校的教育教学质量在全市同类学校中居于前列，从而成就了棠中传奇。 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　★奇迹的升华，卓越的成就 

　　以熊伟为核心的棠中新一届团队踌躇满志，他们坚信在科学发展观的指导下，棠中继续秉承“在完善中发展，在创新中超越”的发展原则，坚持“仁、德、志、譞”的校训和“恒、健、卓、创”的校风，坚持“开放、民主、求实、创新”的办学思想和“六会一长”（会做人、会求知、会生活、会健体、会审美、会创造，有特长）的育人目标，坚持“以人为本，为师生的发展创设和谐的环境，帮助每位师生走向成功。”的办学理念，发扬“团结协作，永争一流”的棠中精神，坚持学校内涵式发展，走特色创新之路。 

　　今天的棠中，就像一个奇迹的加工厂，她总是能够给你带来意外和惊喜。“全国‘五一劳动奖状’单位”、“全国素质教育示范校”、“全国青少年科普创新示范学校”、“中国师德建设示范单位” ……面对这些荣誉，面对棠中——这所年轻而厚重的学校，我们心底涌流着的是感动与崇敬！“棠中速度”、“棠中效应”、“棠中特色”……如一面面旗帜，在素质教育的征程中猎猎飘扬！ 

　　熊伟，“中国教育管理杰出人物”、“全国中学杰出校长”、“全国教育科研杰出管理者” 、“全国外语实验学校优秀校长”，一位专家型校长；棠中，一所改革先进校。就让这一切在我们脑海中定格为永恒吧，因为，有了这样的智慧和魄力，我们的课堂会永远生机活力，我们的生命会永远年轻鲜活，我们的教育会永远精彩灿烂！ 

　　奇迹的升华注定棠中跨越发展，成就卓越！