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棠中：学生不仅能考 更懂为人处世
国家级示范性高中棠湖中学，从应试教育中成功突围，探索一条素质教育的成功之路
5月6日，距离高考还有30天，棠湖中学1000多名高三毕业生在“壮志、成长、感恩、责任”的主题下，正式宣告自己“长大成人”，以一种特别的方式，开启了人生又一个篇章。当他们伴随着《感恩的心》，向恩师们一一献花、鞠躬的时候，浓厚的师生情在此得到完美的体现。同学们用感恩的方式，写下了人生第一份成长宣言。
这是棠湖中学建校以来举办的第四个学生成人仪式。“我们举办这样的活动，是希望能让学生们体验到责任，让他们懂得感恩别人，感恩社会。”学校行政办主任熊波告诉笔者。
其实，类似的活动在棠湖中学太多了：每周一次的国旗下讲话、众多的社团活动、“5.12感恩亲情”、“爱心教育基金”、健美操大赛、英语大赛、诚信考试……各种各样的活动，无不传递着老师们对学生的期待：我们的学生不仅要学会渊博的知识，更要学会为人处世的道理；不仅要能在考场上游刃有余，更要在生活中懂得感恩、责任和付出；不仅要具备健康的体质，更要有健全的人格和心理。
老师们的教育获得了回报。他们不仅为北大、清华、复旦等国内外高校输送了5540名优秀学子，更为棠中赢得了社会口碑，创造了教育界著名的“棠中现象”。
校长熊伟在接受媒体访问时说，学校应该成为学生们的“精神王国”，让他们学会做人。“棠中的校训是仁、德、志、譞。仁放在第一位，就是要求培养学生仁爱、仁慈、仁义之心，这是做人的灵魂。”熊伟表示，学校的育人目标，是教会学生“六会一长”：会做人、会求知、会生活、会健体、会审美、会创造、有特长。
“这不是为了应试的教育，而是为生活做准备的教育。”熊伟表示，如果教育仅仅只是为了教会学生应试的手段，那是急功近利的表现。“只有让学生拥有健全的人格、健康的身体、全面的素质、创新的意识、批判的精神，他们才能具备生活和工作的能力，才能在生活中获得幸福感，才能善于处理和应对，富于创造和激情，始终对生活充满自信。”
有一位教育专家在跟踪了解棠湖中学多年后评价说，在棠湖中学，学生的情绪、欲望和德行得到和谐；知识、能力和方法得到统一；智商、情商和特长得到发展；心灵、愿景和人格得到升华。
素质教育与应试教育的有机结合
在目前的教育体制环境中，几乎所有的中学都面临着两难的选择：一方面要围绕高考指挥棒转，提高升学率，一方面又要大力倡行素质教育。要做到两者兼容实属不易，这似乎已成为教育者们的心结。在光鲜的升学率背后，暗含着老师们多少的无奈和期待。而改革现有的教育制度，已经成为社会的共识，越来越多的教育者意识到：教育不是培养应试的机器，而应培养学生的人本精神和创新意识。
棠湖中学同样在这种尴尬的教育环境里，身体力行地践行着教育者对未来的责任。18年了，他们交出的是一份份让家长满意的答卷。
18年前，棠中还是一所只有2万元启动资金，没有住房、没有食堂、没有厕所的“三无”学校。三年成为四川省合格高中，五年成为省重，十年建成国重。对于很多学校而言，这几乎是一个不可能完成的任务，但是这一奇迹却真真切切地发生在棠湖中学。
18年来，棠湖中学逐步形成了“强化常规细则，突出学校管理”、“重视修身立德，突出德育教育”、“面向全体学生，突出分层教学”、“注重特长培养，突出多元办学”、“紧跟时代步伐，突出信息技术”、“倡导个性张扬，突出学生社团”六大办学特色，被誉为四川省“基础教育超常规、跨越式发展典范”，产生了蜚声全川乃至全国的“棠中效应”，为中国基础教育阶段学校管理创新与发展提供了鲜活的范本。
生长于应试的环境，却能从应试教育中成功突围，需要胆魄和勇气。
棠湖中学同样有着光鲜的高考成绩：多年来，该校高考重点率、本科率以及综合升学率一直名列省市前列，数以千计的学生考入北大、清华、复旦、中科大等名校，被这些高校列为生源基地。前不久结束的艺术考试，该校又有65名同学被全国各大高校提前录取。
“传统的应试教育模式因其片面的教学目标、僵化的教学模式和单一的评价手段，极大扼杀了学生的个性，压制了学生的全面发展，必将退出历史舞台。”熊伟告诉笔者，早在90年代初期，应试教育还方兴未艾之际，棠湖中学就率先以“面向全体学生，对每位学生负责”为指导思想，从应试教育中突围出来，通过“因人施教、分层教学”和个性化的学生社团，为实现学校“六会一长”的育人目标，走上了一条素质教育的探索之路。
“素质教育和应试教育并不冲突，通过素质教育的实施，同样能提升学生的学习兴趣和能力，提高他们的应试能力。”熊伟表示，学校正是基于这样的理念，根据人的身心发展特点，探索出了一套高效的教学方法和教学模式，通过激发学生的学习激情，培养他们的学习兴趣，养成他们良好的学习习惯，培养他们良好的探究方法，养成他们自信的心态，从而提升他们的学习效率。
教学导师：知识的传授者
“人性的多元和社会的多元，需要教育者针对不同的对象，实施多元的教育。”熊伟表示，因此学校关注每一个学生的身心健康和学习成绩，让他们每个人都能享受到学习和成功的乐趣。学校以“从学困生抓起，面向全体学生，对每位学生负责”为指导思想，突出“因人施教、分层教学”的教学特色。
“我们的每个老师，既是学生在文化知识方面的教学导师，又是他们心灵成长的德育导师，还是他们特长挖掘的专业导师。”
正是因为推行素质教育的理念，棠中学生共计获得国家级奖1287项，省级奖1955项，市级奖2685项，县级奖1753项，先后为北大、清华、复旦等高校输送了5540名优秀学生，以优异的教育质量造就了“低入口、高出口”的高考神话。
专业导师：特长的指导者
为了让不同潜能的学生都能找到立足点，学校坚持“以人为本，为师生的发展创设和谐的环境，帮助每位学生走向成功”的办学理念，打造“多元办学，大众教育”的办学品牌。
学校开设了特色班级，张扬学生的个性特长。通过设置数理特长班、英语特长班、艺体特长班、科创特长班等特色班级，充分发展学生特长；通过组建由民乐团、舞蹈团、西洋管乐队、合唱队、校园书画协会等组成的“海棠艺术团”，大力培养学生艺术特长，为学生成为综合性人才奠定了基础。同时，学校与中国人民大学合作办学，共建艺术人才基地，同清华大学、北京大学、复旦大学、电子科技大学等高校进行深入的交流，为高校输送“德才兼备、文艺双优”与“优秀+特长”的高素质人才。
重组文体活动，发展学生智能体能。在体育教学方面，学校探索了“课堂集中，分项活动”的体教模式，被亚足联秘书长维拉潘赞誉为“值得推广的‘棠中模式’”。学校将传统的体育课分班进行素质训练，活动课分为篮球、足球、排球、羽毛球、棋艺、射击、射箭、健美操等班次进行，并组建了相应的校级代表队，让学生素质得到充分锻炼。
注重外语教学，提升学生竞争力。棠中从1993年起就邀请外教指导外语教学。同时，在校内开展英语角活动，将每年的12月定为“英语文化节”，还构建了适合新课程改革要求的校本课程以及自主、开放的新型学习方式。学校与中国教育国际交流协会、美国英语学会合作，先后举办了10届为期一个月的“英语夏令营”和暑期英语教师培训班，对来自全省各地的2000多名师生进行了英语口语和教学法强化培训。学校也因此成为了国内外众多重点大学的生源学校：中国人民大学艺术人才基地、北京外国语大学小语种单独招生生源学校、上海交通大学生源基地、北京第二外国语学院小语种单独招生生源学校、成都军区国防生源基地、四川外语学院小语种单独招生生源学校、新加坡政府全额奖学金指定公派留学生学校、古巴政府奖学金项目四川省留学人员推荐学校。
德育导师：心灵的引路人
“围绕学校的育人目标，学校特别重视德育工作。”熊伟表示，早在1995年，学校就提出“人人都是德育工作者”的思想，学校始终注重修身立德，关注学生心理健康。“学校实行的德育导师制，就是让每个学生都有心灵的引导者。”
为进一步培养学生的综合能力，为学生交流兴趣、张扬个性、提高素质提供平台，在高中和大学之间搭起一座桥梁，让他们在自主活动过程中发挥才能，学校组建了16个学生社团。
“我们学校的活动是最多的。”高一学生王宇告诉笔者。而活动，则成为学校培养学生组织能力、观察能力、责任感、感恩意识和自信心的重要手段。“学校成立了学习型、科技型、兴趣爱好型、志愿服务型等四类学生社团，如《春晓》杂志社、文心通讯社、心理协会、足球社、演讲与口才协会、篮球社、英语口语协会、街舞社、音乐社、科创协会、青年志愿者协会、动漫协会、爱心教育基金会等16个社团，每个同学都可以根据自己的兴趣爱好，选择参加社团活动。” 王宇表示，社团活动让大家了解了社会，懂得了团结协作，培养了爱心，懂得了宽容和感恩，学会了为人处世的道理。
2008年地震期间，棠中爱心教育基金会成员自发上街进行爱心募捐，青年志愿者协会会员更是积极投入到双流机场的搬运救灾物品的志愿者行列中，而恰同学少年社的同学自发组织起来加入到双流募捐志愿者的行列，而这些，都来自于老师们的言传身教，来自于他们对社会的责任。
编后：
其实，棠湖中学坚持以人为本的人本教育，为学生构建精神王国，把应试教育与素质教育有机的融为一体，已经成为教育改革的典型性范本。他们看重高考成绩，更看重学生个性的张扬和人格的健全。在这样一所名校，光鲜的考试成绩，并不是老师们全部的欣慰。而看到学生们在生活中有明确的目标，体验到成功的幸福，才能让他们感到满足。因为他们践行的，是为未来生活准备的教育：让学生们养成受益终生的好习惯；让学生们养成敢于面对生活中一切困难和挫折的自信心态；让学生们养成鲜明的个性、批判的精神和创新的意识。这，就是教育者的责任。
棠湖中学2009年理科实验班自主招生考试 6月21日举行
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